假使您想要一點點的改變，由改變行為出發；
如果您想有躍進式的改變，要由改變您的思維開始。
── 史蒂芬 ‧ 柯維博士
自我領導力教育為何與眾不同？
自我領導力教育得以成功，但其它改造行動卻未能獲得同樣成果的四大原因：
它擁有一種不同的思維模式。
由內而外的改變。
它有一個共同的語言 ─ 7個習慣。
「無所不在」的推行策略。
不同的思維模式
自我領導力教育以「每個孩子都有獨特的潛能、每個孩子都是領導人」的方式來看孩子，而非傳統的「正常分布模式」─ 孩子有些聰明、有些則較遲鈍。
由內而外
自我領導力學校必須先讓老師們擁有相同的思維與願景、改善教職同仁之間的關係與氛圍，才能讓孩子心領神會。唯有老師自己先改變，學生才可能改變。傑出教育家羅蘭．巴斯 (Roland S. Barth) 說得好：「學校中成人之間的關係對學校的品質、個性及學生的成就影響比較大，其他因素則比較無關。」自我領導力教育不僅與學校中的學生有關，更與其中的成人息息相關。它是一種由內而外的過程 ─ 從老師開始，再到學生，再到家長。
共同的語言 ─ 7個習慣
當每一個人 ─ 老師、學生、家長 ─ 都在使用同一種語言，你會得到一種驚人的「複利效應 」。7個習慣就可以創造出這種共同語言。舉例而言，當大家都知道「要事第一」或「先知彼」或「主動積極」是什麼意思時，結果會有多大的差別呀！自我領導力學校發現，學生彼此之間以及學生與家長溝通時，經常使用7個習慣語言：「我必須『要事第一』─ 先做功課，再來玩」、「我當時真應該想到『雙贏思維』的」，或是：「爸爸，您這樣是被動消極的行為哦！」
「無所不在」的推行策略
自我領導力教育不是一個活動，也不是一門課程。它是無所不在的一種培養領導力的方式，也就是 「隨時隨地」都在培養。它不是「我們每週二下午一點上領導力教育」。老師勢將自我領導力融入他們每天所做的每一件事當中。因此，自我領導力教育可以影響每一件事情 ─ 學校的傳統、活動、組織、文化 、教學方法以及課程。但自我領導力學校的老師會說：「這不是多一件事情，而是以更好的方法去做我們原來就在做的事。」
影片：孩子的價值
寇姆斯小學致力於發掘孩子的價值，讓每一位孩子都有領導力角色，即便是最不被看好的孩子，都可以貢獻出他的天賦與才能。孩子的價值遠遠大於考卷上的成績。桑莫絲校長告訴我們必須要調整自己的 思維模式、以全新的目光去看待孩子，幫助他們面對 21 世紀的挑戰。
自我領導力的正向影響力
自我領導力教育流程如今已在全球將近7,000所學校中推行。這些學校一致的成果是：
學生自信心、團隊合作能力、主動積極、創意、領導力、解決問題的能力、溝通能力、多元覺察及自主學習的能力都大幅提升。
校園文化改善。
學生紀律問題大幅下降。
老師的驕傲感、投入程度大大提升。
家長滿意度及參與度提升。
漣漪泛往全球
一起見證「自我領導力教育」如何在美國、英國、加拿大、新加坡的各個小學掀起領導力漣漪！
7個習慣將家長、學生、老師凝聚在一起，幫助孩子成功面對 21 世紀所必備的技能。
