自我領導力教育為何與眾不同?

 自我領導力教育得以成功,但其它改造行動卻未能獲得同樣成果的四大原因:

  • 它擁有一種不同的思維模式

  • 由內而外的改變。

  • 它有一個共同的語言 ─ 7個習慣。

  • 「無所不在」的推行策略。



不同的思維模式

自我領導力教育以「每個孩子都有獨特的潛能、每個孩子都是領導人」的方式來看孩子,而非傳統的「正常分布模式」─ 孩子有些聰明、有些則較遲鈍。

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由內而外

自我領導力學校必須先讓老師們擁有相同的思維與願景、改善教職同仁之間的關係與氛圍,才能讓孩子心領神會。唯有老師自己先改變,學生才可能改變。傑出教育家羅蘭.巴斯 (Roland S. Barth) 說得好:「學校中成人之間的關係對學校的品質、個性及學生的成就影響比較大,其他因素則比較無關。」自我領導力教育不僅與學校中的學生有關,更與其中的成人息息相關。它是一種由內而外的過程 ─ 從老師開始,再到學生,再到家長。

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共同的語言 ─ 7個習慣

當每一個人 ─ 老師、學生、家長 ─ 都在使用同一種語言,你會得到一種驚人的「複利效應 」。7個習慣就可以創造出這種共同語言。舉例而言,當大家都知道「要事第一」或「先知彼」或「主動積極」是什麼意思時,結果會有多大的差別呀!自我領導力學校發現,學生彼此之間以及學生與家長溝通時,經常使用7個習慣語言:「我必須『要是第一』─ 先做功課,再來玩」、「我當時真應該想到『雙贏思維』的」,或是:「爸爸,您這樣是被動消極的行為哦!」

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「無所不在」的推行策略

自我領導力教育不是一個活動,也不是一門課程。它是無所不在的一種培養領導力的方式,也就是 「隨時隨地」都在培養。它不是「我們每週二下午一點上領導力教育」。老師勢將自我領導力融入他們每天所做的每一件事當中。因此,自我領導力教育可以影響每一件事情 ─ 學校的傳統、活動、組織、文化 、教學方法以及課程。但自我領導力學校的老師會說:「這不是多一件事情,而是以更好的方法去做我們原來就在做的事。」

影片:孩子的價值

寇姆斯小學致力於發掘孩子的價值,讓每一位孩子都有領導力角色,即便是最不被看好的孩子,都可以貢獻出他的天賦與才能。孩子的價值遠遠大於考卷上的成績。桑莫絲校長告訴我們必須要調整自己的 思維模式、以全新的目光去看待孩子,幫助他們面對 21 世紀的挑戰。