學校如何執行自我領導力教育？

【7個習慣訓練】- 全體教職員 / 2 天

  7個習慣是領導力文化的根基。

• 全體教職員學習運用及內化7個習慣。

• 一個轉變校園文化的重要步驟。

• 建立共同語言、打造出以7個習慣為核心的校園文化。

【教學啟動訓練】- 全體教職員 / 1 天

教學啟動訓練最重要的目標就是連結所有教職員，共同承諾、創造屬於自己的領導力文化。

• 確立「大目標」、確保「上車」。

• 發現一種新的領導力思維。

• 認識一種具有強大轉化力量、足以激發內在潛能的領導力文化。

• 探索國內外學校如何將7個習慣、領導力及品管工具融入教學，以創造不凡。

• 找出學校願景中致力追求不凡的內涵及希望帶來的影響。

【計畫推行訓練】- 全體教職員 / 1 天

  聚焦於如何將7個習慣以及領導力原則教導給學生。

• 將7個習慣及領導力原則融入六大要素 ─ 以身作則、教學、課程、傳統、制度以及環境。

• 運用自我領導力教育來培養 21 世紀所需要的關鍵能力，以成功面對求學、職場及人生。

• 全體教職員學習如何教導7個習慣及其它領導力原則。

• 全體教職員學習如何運用領導力角色、創造領導力環境。

【燈塔小組訓練】- 燈塔團隊 / 1 天

  富蘭克林・柯維公司提供教練諮詢、內容及各種工具，有效協助燈塔團隊發揮天賦、創造不凡。
  燈塔團隊則貢獻努力、教育知識以及在學校環境中的推行方式。

• 大約6位教職團隊成員。

• 負責確保自我領導力教育的順利推行。

• 負責草擬為期三年的全校推行計畫。

• 確保燈塔團隊的工作清楚對準領導力文化的九大指標。

• 為教職同仁提供指導及協助、規劃執行學校活動、佈置公共區域、督導晨間報告方式及內容、寄發家長通訊、為新進同仁提供訓練。

【賦能訓練】- 全體教職員 / 1 天

學習更高層次地應用7個習慣及其它領導力工具。

• 為學生打造更深刻的領導力學習經驗。

• 為學校提供一些賦權學生的實用工具及實務典範。

• 學習如何為每一位孩子建立自己的領導力筆記本 (領導力筆記本是建立在資料筆記本的基礎上，進而擴展至全人教育的一種領導力工具。)

• 學習如何幫助學生以最有效能的方式設定及達成目標。

• 以一種更加賦權的方式來幫助學生運用、發揮領導力角色。

• 領導力及品管工具的運用、學生主導的親師會談，以及幫助學生發掘並運用自己的天賦，也是更高層次應用的一部份。

【實現願景訓練】- 燈塔團隊 / 1 天

   協助燈塔團隊更高層次地應用第一年所涵蓋的所有概念。

• 更深入地反思燈塔團隊的目的、評估團隊動能及成員的角色，進行必要的調整。

• 規劃出縝密的第二年全校推行計畫。

• 學習如何以最有效的方式來找出並追蹤全校性目標，並避免常見的陷阱。

• 為燈塔團隊做好有效執行計畫的準備工作。

一所學校能夠通過「燈塔認證」，是因為學校所獲得的成果，以及為教職員、學生、家長及整體社區所帶來的重大影響。通過燈塔認證一般需要兩到三年的時間，但若學校將通過燈塔認證所需要的成果訂為「要事」，所需時間可望縮短。燈塔認證是根據九大指標來進行評估：

• 學校確實組成燈塔團隊、固定開會，並監督整個學校自我領導力教育計畫的推展，包括學生、教職員、家長，以及社區成員。

• 創造可以強化自我領導力教育的學校環境，包括在教室、走廊、公共區域張貼強調個人價值及領導力原則的名言、海報、公佈欄。

• 老師每天都將領導力語言融入課程與教導之中。

• 學校教職員攜手合作，在各班及全校有效打造出自我領導力文化。

• 學生被賦予有意義的領導力角色與責任。

• 家長了解自我領導力教育及7個習慣，並積極參與自我領導力教育的相關活動。

• 學校擁有一套完整系統，協助全校、班級，以及學生設定學業及個人目標，並追蹤進度。

• 由於實施自我領導力教育，學校已產生清晰可見的改善，包括評量、蒐集基礎數據、並以追蹤成果來確認自我領導力教育如何為學校帶來改善。

學校舉辦各種活動來與社區及其它學校分享自己的自我領導力教育，並舉行家長、企業夥伴及教育工作者一同參與的  「領導日」或類似的活動。